Nach Auffassung der Stiftung Lesen reagiert das Bildungssystem bislang zu spät auf diese Entwicklung. Bildungsungleichheit sei kein unveränderlicher Zustand, sondern könne durch politische Entscheidungen beeinflusst werden.
„Bildung darf nicht in der Wiege entschieden werden“, betont Dr. Jörg F. Maas, Hauptgeschäftsführer der Stiftung Lesen. Gerade in wirtschaftlich und gesellschaftlich herausfordernden Zeiten müsse Bildung, insbesondere die Leseförderung, einen höheren Stellenwert erhalten. Deutschland brauche gut ausgebildete Menschen, die neue Ideen entwickeln und umsetzen können.
Die Stiftung verweist in diesem Zusammenhang auf Berechnungen des ifo Instituts und der Bertelsmann Stiftung. Demnach könnten bessere Bildungsleistungen langfristig erhebliche positive Auswirkungen auf die wirtschaftliche Entwicklung Deutschlands haben. Voraussetzung dafür sei jedoch eine stärkere Förderung von Basiskompetenzen wie dem Lesen.
Kritisch äußert sich die Stiftung Lesen zur Diskussion über die Zukunft des Programms „Lesestart 1-2-3“. Obwohl in Politik und Fachwelt weitgehend Einigkeit darüber bestehe, dass Bildung bereits vor der Schule beginne, werde über ein Auslaufen des Programms gesprochen.
Nach Angaben der Stiftung erreicht „Lesestart 1-2-3“ über Kinderarztpraxen rund 90 Prozent der Familien in Deutschland. Eltern erhalten dabei Buchgeschenke und Informationen rund um das Vorlesen und Lesen. Für dreijährige Kinder werden die Materialien über Bibliotheken verteilt, wodurch zugleich lokale Bildungs- und Kulturangebote gestärkt werden.
Besonders wichtig ist der Stiftung dabei der universelle Ansatz des Programms. Leseförderung solle nicht als Maßnahme für einzelne Gruppen wahrgenommen werden, sondern alle Familien ansprechen. Vorlesen und Lesen gehörten in jeden Alltag und dürften nicht mit einem Stigma verbunden sein.
Zwar begrüßt die Stiftung die im Bildungsbericht geforderten Sprachstandserhebungen und entsprechende Fördermaßnahmen. Gleichzeitig müsse darauf geachtet werden, dass Sprach- und Leseförderung positiv besetzt bleiben. Ziel sei es, Sprache, Vorlesen und Lesen als selbstverständlichen Bestandteil des täglichen Lebens zu verankern.
Nach Ansicht der Stiftung Lesen kann nachhaltige Veränderung nur gelingen, wenn Vorlese- und Leseimpulse im gesamten gesellschaftlichen Umfeld präsent sind – nicht nur in Bildungseinrichtungen, sondern auch an vielen anderen Orten des Alltags.
Der Nationale Bildungsbericht 2026, der Bildungsungleichheiten nach sozialer Herkunft als Schwerpunktthema untersucht, liefert aus Sicht der Stiftung dafür erneut deutliche Hinweise auf bestehenden Handlungsbedarf.
